De l'unique au multiple L'éspace partagé de la petite enfance multi-acceuil, créche, halte-garderie.....
Type de matériel :
TexteLangue : français Langue du résumé : Détails de publication : 2012Description : 151 p. 20 x 28,5 cmCritique : La mise en place de ce type d'acceuil a généré nombre de difficultés tant au niveau du fonctionnement que de l'aménagement de l'espace.Son application, dans un nouveau tissu social issu de nouvelles donnes économiques et des mofifications du monde du travail, a donné lieu à beaucoup d'interrogations. Mais pratiquer le multi-acceuil, c'est aussi chercher une toute nouvelle manière de fonctionner, trouver d'autres repères, d'autres relations enfants-adultes et en fin de compte imaginer des espaces qui non seulement permettent cette nouvelle relation, mais aussi permettent à chaque enfant, individuellement et collectivement d'avoir un vrai dialogue avec espace .
| Image de couverture | Type de document | Bibliothèque actuelle | bibliothèque de rattachement | Collection | Localisation | Cote | Matériels spécifiés | Info sur le volume | URL | Numéro d'exemplaire | Statut | Notes | Date de retour prévue | Code à barres | Réservations | Priorité de la file des réservations | Réserves de cours | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Ouvrage
|
Bibliothèque Centrale | 08160044001 (Parcourir l'étagère(Ouvrir ci-dessous)) | Consultation sur place | Cote: 8.6.4 | 08160044001 | |||||||||||||
|
Ouvrage
|
Bibliothèque Centrale | 08160044002 (Parcourir l'étagère(Ouvrir ci-dessous)) | Disponible | Cote: 8.6.4 | 08160044002 |
Total des réservations : 0
La mise en place de ce type d'acceuil a généré nombre de difficultés tant au niveau du fonctionnement que de l'aménagement de l'espace.Son application, dans un nouveau tissu social issu de nouvelles donnes économiques et des mofifications du monde du travail, a donné lieu à beaucoup d'interrogations. Mais pratiquer le multi-acceuil, c'est aussi chercher une toute nouvelle manière de fonctionner, trouver d'autres repères, d'autres relations enfants-adultes et en fin de compte imaginer des espaces qui non seulement permettent cette nouvelle relation, mais aussi permettent à chaque enfant, individuellement et collectivement d'avoir un vrai dialogue avec espace .
